Математика 4 класс учебник Моро, Бантова 2 часть ответы – страница 44
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Часть: 2.
- Год: 2020-2024.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Письменное умножение на двузначное число
Номер 156.
Объясни по данным записям, как выполнено умножение. Называй неполные произведения и окончательный результат.
1) 68 ∙ 45
Умножу первый множитель на число единиц:
68 ∙ 5 = 340
Получу первое неполное произведение 340.
Умножу первый множитель на число десятков:
68 ∙ 4 = 272
Получу второе неполное произведение: 272.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 68 и 45 равно 3060.
2) 86 ∙ 53
Умножу первый множитель на число единиц:
86 ∙ 3 = 258
Получу первое неполное произведение 258.
Умножу первый множитель на число десятков:
86 ∙ 5 = 430
Получу второе неполное произведение: 430.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 86 и 53 равно 4558.
3) 96 ∙ 16
Умножу первый множитель на число единиц:
96 ∙ 6 = 576
Получу первое неполное произведение 576.
Умножу первый множитель на число десятков:
96 ∙ 1 = 96
Получу второе неполное произведение: 96.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 96 и 16 равно 1536.
Повтори алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Рассмотрим данные записи.
Объясним по данным записям как выполнено умножение.
1) 68 ∙ 45
Умножу первый множитель на число единиц:
68 ∙ 5 = 340
Получу первое неполное произведение 340.
Умножу первый множитель на число десятков:
68 ∙ 4 = 272
Получу второе неполное произведение: 272.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 68 и 45 равно 3060.
2) 86 ∙ 53
Умножу первый множитель на число единиц:
86 ∙ 3 = 258
Получу первое неполное произведение 258.
Умножу первый множитель на число десятков:
86 ∙ 5 = 430
Получу второе неполное произведение: 430.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 86 и 53 равно 4558.
3) 96 ∙ 16
Умножу первый множитель на число единиц:
96 ∙ 6 = 576
Получу первое неполное произведение 576.
Умножу первый множитель на число десятков:
96 ∙ 1 = 96
Получу второе неполное произведение: 96.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 96 и 16 равно 1536.
Номер 157.
Выполни умножение с объяснением.
Ответ:
1) 42 ∙ 27
Умножу первый множитель на число единиц:
42 ∙ 7 = 294
Получу первое неполное произведение 294.
Умножу первый множитель на число десятков:
42 ∙ 2 = 84
Получу второе неполное произведение: 84.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 42 и 27 равно 1134.
2) 89 ∙ 41
Умножу первый множитель на число единиц:
89 ∙ 1 = 89
Получу первое неполное произведение 89.
Умножу первый множитель на число десятков:
89 ∙ 4 = 356
Получу второе неполное произведение: 356.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 89 и 41 равно 3649.
3) 75 ∙ 34
Умножу первый множитель на число единиц:
75 ∙ 4 = 300
Получу первое неполное произведение 300.
Умножу первый множитель на число десятков:
75 ∙ 3 = 225
Получу второе неполное произведение: 225.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 75 и 34 равно 2550.
4) 93 ∙ 46
Умножу первый множитель на число единиц:
93 ∙ 6 = 558
Получу первое неполное произведение 558.
Умножу первый множитель на число десятков:
93 ∙ 4 = 372
Получу второе неполное произведение: 372.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 93 и 46 равно 4278.
Повтори алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Выполним умножение с объяснением.
1) 42 ∙ 27
Умножу первый множитель на число единиц:
42 ∙ 7 = 294
Получу первое неполное произведение 294.
Умножу первый множитель на число десятков:
42 ∙ 2 = 84
Получу второе неполное произведение: 84.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 42 и 27 равно 1134.
2) 89 ∙ 41
Умножу первый множитель на число единиц:
89 ∙ 1 = 89
Получу первое неполное произведение 89.
Умножу первый множитель на число десятков:
89 ∙ 4 = 356
Получу второе неполное произведение: 356.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 89 и 41 равно 3649.
3) 75 ∙ 34
Умножу первый множитель на число единиц:
75 ∙ 4 = 300
Получу первое неполное произведение 300.
Умножу первый множитель на число десятков:
75 ∙ 3 = 225
Получу второе неполное произведение: 225.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 75 и 34 равно 2550.
4) 93 ∙ 46
Умножу первый множитель на число единиц:
93 ∙ 6 = 558
Получу первое неполное произведение 558.
Умножу первый множитель на число десятков:
93 ∙ 4 = 372
Получу второе неполное произведение: 372.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 93 и 46 равно 4278.
Оформим задание в тетрадь.
Номер 158.
Два самолёта вылетели с аэродрома в одно и то же время в противоположных направлениях. Через 10 мин после вылета расстояние между ними было 270 км. Первый самолёт летел со скоростью 15 км/мин. С какой скоростью летел второй самолёт? Составь и реши обратную задачу.
Ответ:
1) 15 ∙ 10 = 150 (км) – пролетел 1ый самолёт.
2) 270 − 150 = 120 (км) – пролетел 2ой самолёт.
3) 120 : 10 = 12 (км/мин) – скорость второго самолёта.
Ответ: скорость второго самолёта составляет 12 км/мин.
Обратная задача 1:
Два самолёта одновременно вылетели с аэродрома в противоположных направлениях. Первый самолет летел со скоростью 15 км/мин, а второй – 12 км/мин. Какое будет между ними расстояние через 10 мин?
.jpg "Изображение математика 4 класс Моро, Бантова - 2 часть страница 44, номер 158, задача 1")
1) 15 + 12 = 27 (км/мин) – скорость удаления самолётов.
2) 27 ∙ 10 = 270 (км) – расстояние через 10 мин.
Ответ: расстояние между самолётами составляет 270 км.
Обратная задача 2:
Два самолета вылетели с аэродрома в одно и то же время в противоположных направлениях. Через какое время после вылета расстояние между ними было 270 км, если первый самолет летел со скоростью 15 км/мин, а второй со скоростью 12 км/мин?
.jpg "Изображение математика 4 класс Моро, Бантова - 2 часть страница 44, номер 158, задача 2")
1) 15 + 12 = 27 (км/мин) – скорость удаления самолётов.
2) 270 : 27 = 10 (мин) – время, через которое расстояние между самолетами стало равняться 270 км.
Ответ: через 10 минут всего расстояние между самолётами станет равным 270 км.
Повтори взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, а также что такое обратные задачи.
Шаг 1.
Оформляем условие в виде схематического чертежа.
Рассуждаем.
Узнаем, какое расстояние пролетел первый самолет, для этого скорость, с которой он летел, умножим на время в пути.
1) 15 ∙ 10 = 150 (км) – пролетел 1-ый самолёт.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, какое расстояние пролетел второй самолет, для этого из общего расстояния вычтем расстояние, которое пролетел первый самолет.
2) 270 − 150 = 120 (км) – пролетел 2-ой самолёт.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем скорость второго самолета, для этого расстояние, которое он пролетел разделим на время в пути.
3) 120 : 10 = 12 (км/мин) – скорость второго самолёта.
Записываем ответ.
Ответ: 12 км/мин.
Шаг 1.
Составляем задачу обратную данной.
Два самолёта одновременно вылетели с аэродрома в противоположных направлениях. Первый самолет летел со скоростью 15 км/мин, а второй – 12 км/мин. Какое будет между ними расстояние через 10 мин?
Оформляем условие в виде схематического чертежа.
Рассуждаем.
Найдем, с какой скоростью самолеты удаляются друг от друга, для этого сложим скорости каждого самолета вместе.
1) 15 + 12 = 27 (км/мин) – скорость удаления самолётов.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, какое расстояние пролетели самолеты, для этого скорость удаления самолетов умножим на время в пути.
2) 27 ∙ 10 = 270 (км)
Записываем ответ.
Ответ: 270 км расстояние через 10 мин полета.
Номер 159.
Ответ:
Повтори алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел, а также порядок действий.
Выполним вычисления по действиям.
Оформим задание в тетрадь.
549 – 375 + 24 ∙ 3 = 246
42 ∙ 70 : 60 = 49
Номер 160.
Посадили по 30 семян дыни и тыквы. Не дали ростки шестая часть семян дыни и десятая часть семян тыквы. Скажи не вычисляя, всхожесть каких семян оказалась выше.
Ответ:
Повтори, что такое доли.
Оформляем условие задачи в виде таблицы.
Рассуждаем.
• Одна шестая часть числа больше, чем одна десятая часть того же числа.
• Значит не дали ростки больше смена дыни, чем тыквы.
• Значит дали ростки больше семена тыквы, чем дыни.
Записываем ответ.
Ответ: всхожесть семян тыквы оказалась выше.
Задание внизу страницы
Вычисли.
Ответ:
Повтори алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел, а также порядок действий.
Выполним вычисления по действиям.
Оформим задание в тетрадь.
6 842 – 476 + 938 = 7 304
58 ∙ 90 : 30 = 174
Задание на полях страницы
Сравни площади фигур.
Ответ:
Площади зеленого и розового квадратов равны. Площади бледно-желтого и ярко-желтого ромбов тоже равны, а вот площадь фигуры 1 меньше, чем площадь фигуры номер 2.
Повтори, какие бывают многоугольники и как найти площадь фигуры.
Рассмотрим данные фигуры.
Сравним площади данных фигур.
Фигура 1 и фигура 2 состоят из одинаковых ромба и квадрата.
В 1-й фигуре квадрат вписан в ромб полностью, поэтому площадь первой фигуры – это площадь ромба.
Во 2-й фигуре квадрат выступает из ромба, поэтому площадь второй фигуры – это площадь ромба и площадь части квадрата.
Вывод: площадь фигуры 2 больше, чем площадь фигуры 1.
Письменное умножение на двузначное число
Номер 161.
Объясни по данным записям, как выполнено умножение. Называй неполные произведения и окончательный результат.
1) 68 ∙ 45
Умножу первый множитель на число единиц:
68 ∙ 5 = 340
Получу первое неполное произведение 340.
Умножу первый множитель на число десятков:
68 ∙ 4 = 272
Получу второе неполное произведение: 272.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 68 и 45 равно 3060.
2) 86 ∙ 53
Умножу первый множитель на число единиц:
86 ∙ 3 = 258
Получу первое неполное произведение 258.
Умножу первый множитель на число десятков:
86 ∙ 5 = 430
Получу второе неполное произведение: 430.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 86 и 53 равно 4558.
3) 96 ∙ 16
Умножу первый множитель на число единиц:
96 ∙ 6 = 576
Получу первое неполное произведение 576.
Умножу первый множитель на число десятков:
96 ∙ 1 = 96
Получу второе неполное произведение: 96.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 96 и 16 равно 1536.
Повтори алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Рассуждаем.
Умножу первый множитель на число единиц:
68 ∙ 5 = 340
Получу первое неполное произведение: 340.
Умножу первый множитель на число десятков:
68 ∙ 4 = 272
Получу второе неполное произведение: 272 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 68 и 45 равно 3060.
Продолжаем рассуждение.
Умножу первый множитель на число единиц:
86 ∙ 3 = 258
Получу первое неполное произведение: 258.
Умножу первый множитель на число десятков:
86 ∙ 5 = 430
Получу второе неполное произведение: 430 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 86 и 53 равно 4558.
Выполняем проверку.
Умножу первый множитель на число единиц:
96 ∙ 6 = 576
Получу первое неполное произведение: 576.
Умножу первый множитель на число десятков:
96 ∙ 1 = 96
Получу второе неполное произведение: 96 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 96 и 16 равно 1536.
Номер 162.
Выполни умножение с объяснением.
Ответ:
1) 42 ∙ 27
Умножу первый множитель на число единиц:
42 ∙ 7 = 294
Получу первое неполное произведение 294.
Умножу первый множитель на число десятков:
42 ∙ 2 = 84
Получу второе неполное произведение: 84.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 42 и 27 равно 1134.
2) 89 ∙ 41
Умножу первый множитель на число единиц:
89 ∙ 1 = 89
Получу первое неполное произведение 89.
Умножу первый множитель на число десятков:
89 ∙ 4 = 356
Получу второе неполное произведение: 356.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 89 и 41 равно 3649.
3) 75 ∙ 34
Умножу первый множитель на число единиц:
75 ∙ 4 = 300
Получу первое неполное произведение 300.
Умножу первый множитель на число десятков:
75 ∙ 3 = 225
Получу второе неполное произведение: 225.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 75 и 34 равно 2550.
4) 93 ∙ 46
Умножу первый множитель на число единиц:
93 ∙ 6 = 558
Получу первое неполное произведение 558.
Умножу первый множитель на число десятков:
93 ∙ 4 = 372
Получу второе неполное произведение: 372.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 93 и 46 равно 4278.
Повтори алгоритм письменного умножения на двузначное число.
Выполняем вычисления.
42 ∙ 27 = 1134
Умножу первый множитель на число единиц:
42 ∙ 7 = 294
Получу первое неполное произведение: 294.
Умножу первый множитель на число десятков:
42 ∙ 2 = 84
Получу второе неполное произведение: 84 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 42 и 27 равно 1134.
89 ∙ 41 = 3649
Умножу первый множитель на число единиц:
89 ∙ 1 = 89
Получу первое неполное произведение: 89.
Умножу первый множитель на число десятков:
89 ∙ 4 = 356
Получу второе неполное произведение: 356 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 89 и 41 равно 3649.
75 ∙ 34 = 2550
Умножу первый множитель на число единиц:
75 ∙ 4 = 300
Получу первое неполное произведение: 300.
Умножу первый множитель на число десятков:
75 ∙ 3 = 225
Получу второе неполное произведение: 225 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 75 и 34 равно 2550.
93 ∙ 46 = 4278
Умножу первый множитель на число единиц:
93 ∙ 6 = 558
Получу первое неполное произведение: 558.
Умножу первый множитель на число десятков:
93 ∙ 4 = 372
Получу второе неполное произведение: 372 дес.
Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ: произведение чисел 93 и 46 равно 4278.
Оформляем задание в тетрадь.
Номер 163.
Два самолёта вылетели с аэродрома в одно и то же время в противоположных направлениях. Через 10 мин после вылета расстояние между ними было 270 км. Первый самолёт летел со скоростью 15 км/мин. С какой скоростью летел второй самолёт?
Сколько задач, обратных данной, можно составить? Реши одну из них по своему выбору.
1) 15 · 10 = 150 (км) – пролетел 1-ый самолёт.
2) 270 – 150 = 120 (км) – пролетел 2-ой самолёт.
3) 120 : 10 = 12 (км/мин) – скорость второго самолёта.
Ответ: второй самолёт летел со скоростью 12 км/мин.
Можно составить три задачи, обратные данной.
Составим и решим одну из них.
Обратная задача:
Два самолёта одновременно вылетели с аэродрома в противоположных направлениях. Первый самолет летел со скоростью 15 км/мин, а второй – 12 км/мин. Какое будет между ними расстояние через 10 мин?
1) 15 + 12 = 27 (км/мин) – скорость удаления самолётов.
2) 27 · 10 = 270 (км) – расстояние между самолётами.
Ответ: между ними будет 270 км.
Повтори взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, а также что такое обратные задачи.
Шаг 1.
Оформляем условие в виде схематического чертежа.
Рассуждаем.
Узнаем, какое расстояние пролетел первый самолёт, для этого скорость, с которой он летел, умножим на время в пути.
15 ∙ 10 = 150 (км) – пролетел 1-ый самолёт.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, какое расстояние пролетел второй самолёт, для этого из общего расстояния вычтем расстояние, которое пролетел первый самолёт.
270 − 150 = 120 (км) – пролетел 2-ой самолёт.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем скорость второго самолёта, для этого расстояние, которое он пролетел разделим на время в пути.
120 : 10 = 12 (км/мин) – скорость второго самолёта.
Записываем ответ.
Ответ: второй самолёт летел со скоростью 12 км/мин.
Шаг 1.
Составляем задачу.
Два самолёта одновременно вылетели с аэродрома в противоположных направлениях. Первый самолёт летел со скоростью 15 км/мин, а второй – 12 км/мин. Какое будет между ними расстояние через 10 мин?
Оформляем условие в виде схематического чертежа.
Рассуждаем.
Найдем, с какой скоростью самолёты удаляются друг от друга, для этого сложим скорости каждого самолета вместе.
15 + 12 = 27 (км/мин) – скорость удаления самолётов.
Продолжаем рассуждение.
Узнаем, какое расстояние пролетели самолёты, для этого скорость удаления самолетов умножим на время в пути.
27 ∙ 10 = 270 (км) – расстояние между самолётами.
Записываем ответ.
Ответ: между ними будет 270 км.
Номер 164.
Ответ:
Повтори алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел, а также порядок действий.
Выполняем вычисления.
83 ∙ 56 = 4648
83 ∙ 6 = 498 – первое неполное произведение.
83 ∙ 5 = 415 дес. – второе неполное произведение
Складываем неполные произведения.
Получаем 4648.
549 – 375 + 24 ∙ 3 = 246
В данном выражении сначала выполняем умножение, затем – вычитание, а потом – сложение.
1) 24 ∙ 3 = (20 + 4) ∙ 3 = 60 + 12 = 72
2) 549 – 375 = 174
3) 174 + 72 = 246
42 ∙ 70 : 60 = 49
В данном выражении выполняем действия по порядку: сначала умножение, а потом – деление.
1) 42 ∙ 70 = (40 + 2) ∙ 7 ∙ 10 = (40 ∙ 7 + 2 ∙ 7) ∙ 10 = (280 + 14) ∙ 10 = 294 ∙ 10 = 2940
Чтобы умножить 42 на 70, достаточно 42 умножить на 7 и к полученному результату справа дописать один нуль.
2) 2940 : 60 = 294 : 6 = (240 + 54) : 6 = 40 + 9 = 49
Если делитель и делимое оканчиваются нулями, то можно опустить одинаковое количество нулей.
Оформляем задание в тетрадь.
549 – 375 + 24 ∙ 3 = 174 – 72 = 246
42 ∙ 70 : 60 = 2940 : 60 = 294 : 6 = 49
Номер 165.
Посадили по 30 семян дыни и тыквы. Не дали ростки шестая часть семян дыни и десятая часть семян тыквы. Всхожесть каких семян оказалась выше? Дай ответ и подтверди его вычислениями.
Ответ:
1) 30 : 6 = 5 (с.) – дыни не дали ростки.
2) 30 : 10 = 3 (с.) – тыквы не дали ростки.
3) 30 – 5 = 25 (с.) – дыни взошли.
4) 30 – 3 = 27 (с.) – тыквы взошли.
5) 27 > 25, значит всхожесть семян тыквы выше, чем всхожесть семян дыни.
Ответ: всхожесть семян тыквы оказалась выше.
Повтори, что такое доли.
Оформляем условие задачи в виде таблицы.
Рассуждаем.
Одна шестая часть числа больше, чем одна десятая часть того же числа.
Значит не дали ростки больше смена дыни, чем тыквы.
Значит дали ростки больше семена тыквы, чем дыни.
Продолжаем рассуждения.
Найдём, сколько семян дыни не дали ростки. Для этого все семена дыни разделим на 6 частей.
30 : 6 = 5 (с.) – дыни не дали ростки.
Продолжаем рассуждения.
Найдём, сколько семян тыквы не дали ростки. Для этого все семена тыквы разделим на 10 частей.
30 : 10 = 3 (с.) – тыквы не дали ростки.
Продолжаем рассуждения.
Узнаем, сколько семян дыни взошли, для этого из общего количества семян дыни вычтем количество семян, которые не дали ростки.
30 – 5 = 25 (с.) – дыни взошли.
Продолжаем рассуждения.
Узнаем, сколько семян тыквы взошли, для этого из общего количества семян тыквы вычтем количество семян, которые не дали ростки.
30 – 3 = 27 (с.) – тыквы взошли.
Продолжаем рассуждения.
27 > 25, значит всхожесть семян тыквы выше, чем всхожесть семян дыни.
Записываем ответ.
Ответ: всхожесть семян тыквы оказалась выше.
Задание внизу страницы
Вычисли.
Ответ:
Повтори алгоритм письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел, а также порядок действий.
Выполняем вычисления.
94 ∙ 19 = 1786
94 ∙ 9 = 846 – первое неполное произведение.
94 ∙ 1 = 94 дес. – второе неполное произведение
Складываем неполные произведения.
Получаем 1786.
6842 – 476 + 938 = 7304
В данном выражении выполняем действия по порядку: сначала вычитание, а потом – сложение.
1) 6842 – 476 = 6366
2) 6366 + 938 = 7304
58 ∙ 90 : 30 = 174
В данном выражении выполняем действия по порядку: сначала умножение, а потом – деление.
1) 58 ∙ 90 = (50 + 8) ∙ 9 ∙ 10 = (50 ∙ 9 + 8 ∙ 9) ∙ 10 = (450 + 72) ∙ 10 = 522 ∙ 10 = 5220
Чтобы умножить 58 на 90, достаточно 58 умножить на 9 и к полученному результату справа дописать один нуль.
2) 5220 : 30 = 522 : 3 = (510 + 12) : 3 = 170 + 4 = 174
Если делитель и делимое оканчиваются нулями, то можно опустить одинаковое количество нулей.
Оформляем задание в тетрадь.
6842 – 476 + 938 = 6366 + 938 = 7304
58 ∙ 90 : 30 = 5220 : 30 = 522 : 3 = 174
Задание на полях страницы
Сравни площади фигур.
Ответ:
Площади зеленого и розового квадратов равны. Площади бледно-желтого и ярко-желтого ромбов тоже равны, а вот площадь фигуры 1 меньше, чем площадь фигуры номер 2.
Повтори, какие бывают многоугольники и как найти площадь фигуры.
Рассмотрим данные фигуры.
Рассуждаем.
Фигура 1 и фигура 2 состоят из одинаковых ромба и квадрата.
В фигуре 1 квадрат вписан в ромб полностью, поэтому площадь первой фигуры – это площадь ромба.
Во фигуре 2 квадрат выступает из ромба, поэтому площадь второй фигуры – это площадь ромба и площадь части квадрата.
Делаем вывод.
Площадь фигуры 2 больше, чем площадь фигуры 1.
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.