Обществознание 11 класс учебник Боголюбов, Городецкая ответы – страница 183

Учебник по обществознание 10 класс. Авторы: Боголюбов, Городецкая, Лазебникова. 2024 год

Тип: ГДЗ, Решебник.
Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Лазебникова А. Ю. и др.
Часть: без частей.
Год: 2024.

Серия: Школа России (ФГОС).
Издательство: Просвещение.

Автор

Материал подготовила:

Ольга Дмитриева

Номер 3.

При подготовке к экзамену ученик предложил следующий вариант плана по теме «Молодёжь как социальная группа»:

1. Сущность понятия «молодёжь».
2. Особенности социального положения молодёжи.
3. Направления молодёжной политики:
   а) вовлечение молодёжи в общественную жизнь;
   б) поддержка талантливой молодёжи.
4. Основные проблемы молодёжи как социальной группы:
   а) в социальной структуре положение молодёжи характеризуется переходностью и нестабильностью.
5. Особенности молодёжной субкультуры.
6. Возрастание роли молодёжи в жизни общества.

Какие требования, предъявляемые на экзамене к заданию данного типа, нарушил ученик? Какие исправления нужно внести в составленный план, чтобы он стал соответствовать экзаменационным требованиям?

Ответ:

    Нарушенные экзаменационные требования:
    Нарушение критерия количества пунктов. Для получения максимального балла план должен содержать не менее трёх основных пунктов, из которых два обязательно должны быть детализированы в подпунктах (третий может оставаться без детализации). В плане ученика только один пункт (№ 3) корректно раскрыт в двух подпунктах. Пункт № 4 формально имеет подпункт «а», но он является теоретическим определением самой проблемы, а не её раскрытием через конкретные проявления.
    Подмена пункта подпунктом. Подпункт 4(а) дублирует содержание основного пункта 2 («Особенности социального положения молодёжи»). По правилам составления плана подпункты должны конкретизировать и раскрывать суть вышестоящего заголовка с разных сторон, а не повторять его определение другими словами.
    Отсутствие чёткой структуры у крупных смысловых блоков. Пункты 5 («Особенности молодёжной субкультуры») и 6 («Возрастание роли молодёжи в жизни общества») являются самостоятельными крупными темами. Оставлять их на одном уровне нумерации с остальными некорректно, так как они логически вытекают из особенностей положения и проблем молодёжи. Их следует либо включить в детализацию предыдущих пунктов, либо объединить в отдельный раздел.
    Смешение общего и частного в рамках одного уровня. В пункте 3 ученик смешал общее направление политики («вовлечение...») и частный механизм/объект этой политики («поддержка талантливой молодёжи»). Правильнее было бы выделить общую цель вовлечения, а поддержку талантов дать как способ её реализации, либо разделить их на равнозначные направления.
    Недостаточная полнота раскрытия темы. План носит фрагментарный характер. В нём отсутствуют такие обязательные для данной темы аспекты, как ценностные ориентации, процесс социализации и специфические социальные функции молодёжи.
    Исправления, которые нужно внести в план:
    Сущность понятия «молодёжь»...
    Особенности социального положения молодёжи...
    Проблемы молодёжи в современном обществе...
3.1. Трудности профессиональной адаптации и безработица.
3.2. Проблема доступности качественного жилья.
3.3. Духовно-нравственные риски и информационная уязвимость.
    Направления государственной молодёжной политики и роль молодёжи в жизни общества.
4.1. Поддержка талантливой молодёжи и молодых семей.
4.2. Волонтёрские движения и патриотическое воспитание.
4.3. Субкультурные практики как форма социализации.
4.4. Инновационная деятельность молодёжи как драйвер экономики.