Обществознание 10 класс учебник Боголюбов, Лазебникова ответы – страница 80

Учебник по обществознание 10 класс. Авторы: Боголюбов, Лазебникова, Матвеев. 2024 год

Тип: ГДЗ, Решебник.
Авторы: Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю., Матвеев А. И. и др.
Часть: без частей.
Год: 2024.

Серия: Школа России (ФГОС).
Издательство: Просвещение.

Работаем с понятиями

В рубрике «Словарь» первых трёх параграфов приводятся краткие определения следующих понятий: общество, общественные отношения, социальная система, социальные институты, общественное развитие, общественный прогресс.
1) Укажите, какое из этих понятий является наиболее общим.
2) Можно ли понятия «общество» и «социальная система» считать синонимами? Правильному ответу на этот вопрос помогут размышления над другим вопросом: существуют ли в обществе несистемные (внесистемные), т. е. неупорядоченные, не имеющие устойчивых связей с другими, явления и процессы?
3) В каждом из определений понятий выделите не менее трёх главных признаков.
4) Между какими понятиями существует прямая связь? Каким образом представленные в рубрика «Словаре» понятия помогают раскрыть связи между различными элементами общества?

Ответ:

1. Категория "общество" выступает в качестве наиболее широкого и универсального понятия в гуманитарных науках.

2. Безусловно, это утверждение обоснованно, так как и социум, и социальные институты представляют собой структурированные и закономерные процессы.

3. Характеристики общества:
    • Автономное управление: наличие собственной структуры власти и механизмов регулирования.
    • Идентичность: уникальное самоназвание, а также наличие исторического пути формирования и развития.
    • Пространственная локализация: наличие определенной территории, на которой проживает данное сообщество.

    Характеристики общественных отношений:
    • Регламентированность: наличие установленных правил и норм поведения.
    • Государственная защита: правовые связи находятся под охраной закона и государственных институтов.
    • Осознанность: отношения строятся на основе волеизъявления участников.

    Характеристики социальной системы:
    • Целостность: гармоничное соответствие внутренних характеристик системы ожиданиям и запросам общества.
    • Стабильность: устойчивость социальных связей и предсказуемость ритма взаимодействия между людьми.
    • Динамичность: постоянное обновление состава общества (смена поколений) при сохранении преемственности культурных ценностей и норм.

    Характеристики социальных институтов:
    • Функциональность: направленность на достижение конкретных целей.
    • Иерархичность: наличие четко определенной системы социальных ролей и статусов.
    • Историчность: институты формируются и трансформируются в процессе исторического развития.

    Характеристики общественного развития:
    • Трансформация: качественное изменение характера социальных связей.
    • Обновление: отказ от неактуальных правил и устаревших норм.
    • Оптимизация: постоянное совершенствование структуры и организации общества.

    Характеристики общественного прогресса:
    • Технологический рост: развитие производственных мощностей и внедрение инноваций.
    • Интеллектуальное развитие: повышение качества и доступности образования для населения.
    • Гуманистический критерий: расширение границ личной свободы, позволяющее человеку максимально реализовать свой творческий потенциал.

4. Понятия «общественное развитие» и «общественный прогресс» тесно связаны. Можно сказать, что прогресс — это движение развития в определённую сторону.

Выполняем задания к фрагменту текста

Прочитайте отрывок из книги философа Э. В. Ильенкова, приведённый в рубрике «Документ» в конце § 6, и ответьте, используя материал параграфа, на вопросы.
1. В чём выражается ум? Укажите два проявления.
2. Что отличает умного человека от глупого?
3. Опираясь на собственный опыт, приведите три примера того, как усвоенные знания помогают решать проблемы, возникающие в жизни.
4. Философ считает, что для выбора правильного решения проблемы малый запас знаний, полученных в школе, не помеха. Но сегодня ряд педагогов с тревогой отмечают уменьшение объёма знаний нынешних учеников по сравнению с их сверстниками предшествующих десятилетий и, как следствие этого, неспособность находить правильные решения не только учебных задач, но и жизненных проблем. Какая из этих позиций вам представляется верной? Приведите два аргумента в её защиту.

Ответ:

1. Во-первых, умение не просто «знать», а применять теорию на практике, связывая сухие факты с тем, что происходит в реальной жизни. Во-вторых, способность к постоянному саморазвитию — умение самостоятельно расширять свой кругозор и пополнять багаж знаний без внешней помощи.

2. Ключевое различие между интеллектуально развитым человеком и ограниченным заключается в практическом применении знаний. Способность адаптировать даже базовую школьную базу под текущие жизненные вызовы — это и есть признак подлинного ума.

3. 1 пример (про огнетушитель). Если я заранее разберусь, как работает огнетушитель, то в случае пожара не растеряюсь и всё сделаю правильно.
2 пример (про воду и электричество). Человек знал, что вода проводит ток, поэтому не стал заливать горящий электроприбор из железного ведра, чтобы не получить удар током.
3 пример (про поломку автомобиля). Если разбираешься в физике и устройстве машины, то любая поломка на дороге не станет катастрофой — сможешь быстро понять, в чем дело, и всё починить.

4. Я разделяю мнение многих педагогов относительно текущего кризиса в сфере образования. Во-первых, ощущается острый дефицит квалифицированных кадров. Во-вторых, негативный отпечаток наложил переход на дистанционное обучение в 2020 году. Если в классе учитель мог контролировать вовлеченность учеников, то в онлайн-формате дисциплина резко снизилась: дети часто отвлекались на игры или другие занятия, игнорируя учебный процесс. Это привело к серьезным пробелам в знаниях и закономерному снижению общего уровня успеваемости.

Составляем сложный план

Номер 1.

Выполняя задание учителя по составлению плана темы «Двойственная природа человека», ученик предложил следующий вариант:

1) Природное начало в человеке.
2) Человек — продукт общественного развития.
3) Социальные качества личности.
4) Единство биологического и социального в человеке.

Какие требования, предъявляемые на экзамене к заданию данного типа, нарушил ученик? Можно ли по этому плану раскрыть указанную выше тему? Поясните свой ответ.
Перечитайте § 4 и составьте свой вариант плана на заданную тему.

Ответ:

   План не в полной мере отвечает требованиям задания: не раскрыты два обязательных пункта. Тема не может быть всесторонне освещена при такой структуре.

   Рекомендуемый вариант плана по теме "Двойственная природа человека":
1. Человек как продукт антропогенеза и социокультурного развития.
2. Биологическая составляющая человеческой природы:
    а) физиологические процессы и работа организма;
    б) базовые витальные потребности;
    в) генетический код и механизмы передачи наследственных признаков.
3. Социальные аспекты личности:
    а) потребности, сформированные обществом;
    б) система личных интересов;
    в) волевая регуляция поведения;
    г) рефлексия и самопознание;
    д) система взглядов на мир (мировоззрение) и др.
4. Взаимосвязь биологического и социального начал:
    а) влияние генетики на становление личности;
    б) потенциал медицины в коррекции наследственных патологий;
    в) социальные способы удовлетворения природных потребностей.
5. Дискуссионные вопросы о соотношении биологического и социального факторов в человеке.