Обществознание 10 класс учебник Боголюбов, Лазебникова ответы – страница 49

   Согласно представленному тексту, субъект деятельности — это тот, кто является инициатором или исполнителем какого-либо действия, то есть "автор чего-либо". В свою очередь, объект деятельности — это то, на что направлено это действие, то, с чем взаимодействует субъект. Каждая деятельность обязательно включает в себя как субъекта, так и объект.
   Примеры:
1. Покупка / продажа квартиры:
    Субъекты: Продавец (инициирует продажу) и Покупатель (инициирует покупку).
    Объект: Квартира (то, что продается и покупается).
2. Чтение книги:
    Субъект: Читатель.
    Объект: Книга.
3. Строительство дома:
    Субъект: Строители, строительная компания.
    Объект: Дом (который строится).
4. Обучение студента:
    Субъект: Преподаватель, студент (как активный участник своего обучения).
    Объект: Знания, навыки, компетенции (которые усваиваются).

   Автор рассуждает о "движении деятельности" в следующих строках: "Но если сделать движение деятельности предметом внимания, то вдруг оказывается, что все сказанное о ее структуре теряет свою отчетливость... Автор теряет «остроту», направленность деятельности на объект уступает место направленности на другого человека... процесс деятельности распадается на множество разветвляющихся и вновь соединяющихся «потоков-переходов»... Вместо того чтобы сознание предвосхищало и направляло деятельность, оно оказывается чем-то вторичным, производным от деятельности. И все это в силу тенденций собственного движения, саморазвития деятельности...".
   Вкладываемый автором смысл в понятие "движение деятельности" заключается в том, что это динамичный, развивающийся процесс, который, будучи рассмотренным в развитии, изменяет наше первоначальное представление о его статичной структуре. Автор подчеркивает, что при таком взгляде на деятельность ее четкие границы и роли (субъект — объект) размываются.
   В итоге движения деятельности:
1. Меняется фокус: Первоначальная "объектная" направленность деятельности (на вещь) смещается в сторону "межличностной" направленности (на другого человека).
2. Деятельность становится сложнее: Она перестает быть линейной и распадается на множество взаимосвязанных и разветвляющихся "потоков-переходов".
3. Изменяется роль сознания: Сознание, которое изначально воспринималось как предшествующее и направляющее деятельность, оказывается вторичным, то есть формируется и развивается уже в процессе самой деятельности.
4. Происходит саморазвитие: Все эти изменения обусловлены внутренними тенденциями и саморазвитием самой деятельности.

   Автор выражает свое мнение о связи деятельности и сознания, указывая на распространенное убеждение: "Вот мы, например, убеждены, что у любой деятельности есть автор («субъект»), что она всегда направлена на ту или другую вещь («объект»), что вначале — сознание, потом — деятельность".
   Таким образом, согласно представленному тексту, автор отмечает, что существует общепринятое представление, согласно которому сознание является первичным по отношению к деятельности. Это означает, что сначала возникает мысль, намерение или план (сознание), а затем уже осуществляется действие (деятельность), направленное на достижение цели.
   Однако, далее в тексте автор ставит под сомнение эту прямую причинно-следственную связь, когда говорит о "движении деятельности". Он указывает, что в процессе саморазвития деятельности сознание может оказаться "чем-то вторичным, производным от деятельности". Это означает, что не всегда сознание предшествует деятельности; иногда сознание может формироваться и развиваться как результат самой деятельности, а не наоборот. Таким образом, автор предполагает более сложную и взаимообусловленную связь между сознанием и деятельностью, где сознание не всегда является лишь отправной точкой.

   Деятельность — это процесс, в ходе которого люди не только постигают окружающий мир, но и активно формируют условия для своего выживания (например, добывают еду, шьют одежду, строят жилье). Помимо этого, деятельность позволяет удовлетворять внутренние, нематериальные запросы (такие как стремление к знаниям, творчеству в литературе, музыке или живописи) и способствует личностному росту, укрепляя волю, характер и развивая способности.

   Деятельность человека обладает четырьмя ключевыми особенностями:
1. Осознанность: Человек не просто действует, а целенаправленно планирует свои действия, ставит перед собой задачи и заранее представляет, к чему они приведут.
2. Результативность (продуктивность): Деятельность всегда направлена на создание чего-либо осязаемого или неосязаемого. Примером могут служить инструменты, которые люди постоянно изобретают и улучшают. Это также подчеркивает инструментальный характер деятельности, поскольку для ее выполнения человек создает и применяет различные средства.
3. Преобразование: В процессе деятельности человек не только меняет окружающую среду, но и трансформирует самого себя — развивает новые навыки, формирует привычки и совершенствует личные качества.
4. Социальность: Деятельность редко бывает изолированной. Как правило, она предполагает взаимодействие и установление различных связей с другими людьми.

   Деятельность является основным способом, которым человек удовлетворяет свои разнообразные потребности.

   Мотив деятельности — это внутренняя движущая сила, которая побуждает человека к действию, отвечая на вопрос "почему я это делаю?". В отличие от мотива, цель — это желаемый результат, то, к чему человек стремится, отвечая на вопрос "ради чего я это делаю?".
   Важно понимать, что одна и та же деятельность может быть вызвана совершенно разными мотивами. Возьмем, к примеру, чтение студентами. Один студент может читать, движимый жаждой знаний, другой — желанием порадовать родителей, третий — стремлением получить высокую оценку, а четвертый — потребностью в самоутверждении. Все они выполняют одно и то же действие — читают, но их внутренние побуждения различны.
   И наоборот, один и тот же мотив может привести к разнообразным действиям. Например, школьник, стремящийся к самоутверждению в коллективе, может проявлять себя как в учебе, так и в спорте или общественной деятельности. Роль мотивов в деятельности человека огромна: они определяют направление, интенсивность и упорство в достижении целей, формируют личность и влияют на выбор жизненного пути.

   Потребность — это осознанное ощущение нехватки чего-либо, необходимого для поддержания жизнедеятельности организма и полноценного развития личности. Современная наука предлагает различные подходы к классификации потребностей, но в целом их можно разделить на три основные группы:
1. Биологические (естественные) потребности: Это базовые нужды, без удовлетворения которых невозможно выживание человека. Примеры включают потребность в пище, воде, воздухе, сне, отдыхе, одежде и жилье.
2. Социальные потребности: Эти потребности связаны с взаимодействием человека с обществом и его местом в нем. К ним относятся потребность в труде, творчестве, общении, признании со стороны других людей, достижении успеха и активном участии в жизни общества.
3. Духовные (идеальные) потребности: Это высшие потребности, направленные на саморазвитие и познание. Они включают потребность в самовыражении, создании и освоении культурных ценностей, стремление к познанию мира и своего места в нем, а также поиск смысла жизни.