Английский язык 11 класс учебник Афанасьева, Дули ответы – страница 55

Paragraph — 2 (B)
    Viewpoint / Main idea — A job teaches young adults how to become reliable individuals and gain valuable skills. — Точка зрения / основная идея — работа учит молодых людей быть ответственными и приобретать ценные навыки.
    Reasons / Examples — When someone depends on you, you feel a sense of responsibility. Earning their own money helps teenagers learn to spend it responsibly. — Причины / примеры — когда кто-то зависит от тебя, ты чувствуешь себя ответственным. Зарабатывая собственные деньги, подростки учатся тратить их с умом.

Paragraph — 3 (E)
    Viewpoint / Main idea — Some people believe it’s unwise for teenagers to work while studying because it can be too stressful and harm their school performance. — Точка зрения / Основная идея. Некоторые люди считают, что подросткам не стоит работать во время учёбы, потому что это может привести к стрессу и негативно сказаться на успеваемости.
    Reasons / Examples — A job can take up too much time and cause a student’s work to suffer. Balancing school, work, home life, and free time is very difficult, especially for a teenager. — Причины / Примеры. Работа может отнимать слишком много времени и мешать учёбе. Совмещать учёбу, работу, домашние дела и свободное время очень сложно, особенно подростку.

Paragraph — 4 (A)
    Viewpoint / Main idea — With good planning, teenagers can manage work and other responsibilities without negative effects; organisation itself is a valuable skill. — Точка зрения / основная идея: при грамотном планировании подростки могут справляться с работой и другими обязанностями без негативных последствий; умение организовывать себя — ценный навык.
    Reasons / Examples — Making and sticking to a schedule helps balance duties and activities. Learning to organise time is a useful skill for the future. — Причины / примеры: составление и соблюдение расписания помогает распределять обязанности и дела. Умение организовывать время — полезный навык на будущее.

Listing / adding a point — Перечисление / добавление аргумента
   To start with (paragraph B) — вводит первый аргумент.
   Alternatives: Firstly, First of all, In the first place. — Альтернативы: Во-первых, прежде всего, в первую очередь.
   Moreover (paragraph B) — добавляет ещё один аргумент.
   Alternatives: Furthermore, What is more, In addition. — Альтернативы: Кроме того, более того, в дополнение.
   In addition (paragraph B) — добавляет дополнительный аргумент.
   Alternatives: Besides, Also, What’s more. — Альтернативы: Кроме того, также, более того.

Introducing an example / reason — Введение примера / причины
   In this way (paragraph B) — показывает следствие, объясняет, как именно происходит что-то (как подростки учатся ответственно тратить деньги).
   Alternatives: Thus, Consequently, As a result. — Альтернативы: Таким образом, следовательно, в результате.

Introducing an opposing viewpoint — Введение противоположной точки зрения
   On the other hand (paragraph E) — чётко обозначает переход к противоположной точке зрения.
   Alternatives: However, Nevertheless, Yet, Conversely. — Альтернативы: Однако, тем не менее, всё же, напротив.

Concluding — Заключение
   To conclude (paragraph D) — стандартное вводное слово для заключения.
   Alternatives: In conclusion, All things considered, Overall, Taking everything into account. — Альтернативы: В заключение, учитывая всё вышесказанное, в целом, принимая всё во внимание.

Extra linking word in the text — Дополнительное связующее слово в тексте
   However (paragraph A) — используется для противопоставления (автор возражает против высказанных опасений).
   Alternatives: Nevertheless, That said, Even so. — Альтернативы: Тем не менее, при этом, несмотря на это.

1 Firstly, helping to look after younger siblings develops a teenager’s character. — Во-первых, забота о младших братьях и сестрах формирует характер подростка.
    Moreover, it teaches them responsibility, as they have to make sure the younger children are safe and well cared for. — Кроме того, это учит его ответственности, ведь он должен следить за тем, чтобы младшие дети были в безопасности и чтобы о них хорошо заботились.
    Furthermore, this experience helps build patience and empathy, since dealing with a child’s emotions and needs requires understanding and calmness. — Такой опыт помогает развить терпение и эмпатию, ведь чтобы понять эмоции и потребности ребенка, нужно быть понимающим и спокойным.
    In addition, teenagers learn basic organisational skills while planning activities or managing daily routines for their siblings. — Кроме того, подростки осваивают базовые организационные навыки, планируя занятия или повседневные дела для своих братьев и сестер.
    As a result, they often become more mature and self-confident, which is useful in other areas of life, such as school or future jobs. — В результате они часто становятся более зрелыми и уверенными в себе, что полезно и в других сферах жизни, например в учебе или будущей работе.

2 In addition, laws are essential because they protect people. — Кроме того, законы необходимы, потому что они защищают людей.
    For example, traffic laws keep drivers and pedestrians safe by setting clear rules for how people should behave on the roads. — Например, правила дорожного движения обеспечивают безопасность водителей и пешеходов, устанавливая четкие нормы поведения на дорогах.
    Similarly, criminal laws protect individuals from violence and theft, ensuring that harmful actions are punished and society remains secure. — Аналогичным образом уголовное законодательство защищает людей от насилия и краж, обеспечивая наказание за противоправные действия и безопасность общества.
    Besides this, consumer protection laws safeguard people’s rights when they buy goods or services, preventing fraud and unfair treatment. — Кроме того, законы о защите прав потребителей гарантируют соблюдение прав граждан при покупке товаров или услуг, предотвращая мошенничество и недобросовестное отношение.
    Consequently, having these rules in place gives citizens a sense of security and trust in the system, which is vital for a stable society. — Таким образом, наличие этих правил дает гражданам чувство защищенности и доверия к системе, что крайне важно для стабильного общества.

A — заключение. Начинается с фразы All things considered («Учитывая всё сказанное»), которая явно подводит итоги. В конце используется пословица (the apple doesn’t fall far from the tree), чтобы эмоционально усилить вывод.
B — вступление. Открывается риторическим вопросом (When was the last time you did something to protect the environment?), который вовлекает читателя в тему. Далее сразу формулируется позиция автора и подкрепляется цитатой.
C — заключение. Использована стандартная вводная фраза для вывода (To sum up). Автор резюмирует мысль, а в конце добавляет риторический вопрос, чтобы заставить читателя задуматься.

Приёмы, которые используются в этих абзацах

В вступлениях:
    Риторический вопрос (в B) — помогает сразу заинтересовать читателя и задать тему.
    Чёткое заявление позиции (в B: I strongly believe...) — сразу даёт понять, какую точку зрения будет отстаивать автор.
    Цитата (в B) — придаёт аргументам вес и делает вступление ярче.

В заключениях:
    Фразы-маркеры вывода (All things considered, To sum up) — чётко сигнализируют, что идёт подведение итогов.
    Повторение и перефразирование основной позиции — чтобы закрепить главную мысль.
    Пословица или риторический вопрос (в A и C) — усиливают эффект и оставляют у читателя пищу для размышлений.

Какие приёмы использовал автор в образцовом эссе из примера 2
    В эссе про подработку для подростков автор использовал такие приёмы:
    Во вступлении (абзац C): напрямую обозначил тему и свою позицию (In my view, teenagers should be strongly encouraged...). Здесь нет риторического вопроса или цитаты — автор делает ставку на ясность и прямоту.
    В заключении (абзац D): применил стандартную вводную фразу (To conclude) для обозначения финала, повторил свою точку зрения другими словами и завершил эссе обобщающей фразой-афоризмом (today’s teenagers are tomorrow’s adults), которая работает примерно так же, как пословица или цитата: она придаёт выводу весомость и запоминаемость.