История 8 класс учебник Мединский, Торкунов - страница 286

   Первые российские учёные XVIII века были, как правило, людьми универсальными (энциклопедистами). Их деятельность отличалась несколькими ключевыми чертами. Наука не была частной деятельностью; она рассматривалась как вид государственной службы на благо Отечества. Учёные состояли на жалованье у государства и выполняли его прямые поручения. Основной целью было решение практических задач: развитие промышленности, укрепление обороноспособности, освоение территорий, поиск полезных ископаемых. Один человек мог успешно работать в разных областях — быть физиком, химиком, историком, поэтом и художником одновременно. Это было необходимо для восполнения нехватки специалистов в новой для страны сфере.

   Роль государства была определяющей и абсолютно доминирующей. Пётр I, а затем и его преемники, рассматривали науку как инструмент для достижения главной цели — превращения России в великую европейскую державу. Государство создавало инфраструктуру, финансировало науку, организовывала экспедиции.
   В начале XVIII века Россия значительно отставала от ведущих европейских стран в техническом и военном отношении. Развитие науки было жизненно необходимо для преодоления этого разрыва. Без собственных научных знаний невозможно было эффективно развивать металлургию (основа армии и флота), строить современные корабли, создавать новые виды вооружений и управлять огромной территорией. Наука стала залогом государственного суверенитета и военной мощи.

Наиболее значительные успехи были достигнуты в следующих областях:
   Естественные науки (физика, химия): Михаил Ломоносов сформулировал атомарно-корпускулярное учение, открыл закон сохранения массы вещества в химических реакциях, создал основы физической химии. Он также объяснил природу полярных сияний и молний, усовершенствовал конструкцию телескопа.
   География и геология: Были организованы комплексные исследования Сибири, Урала и Камчатки. Степан Крашенинников написал труд «Описание земли Камчатки». Экспедиции Витуса Беринга доказали существование пролива между Азией и Америкой. Началось систематическое картографирование страны.
   Техника и изобретательство: Иван Ползунов создал первую в России паровую машину. Иван Кулибин изобрёл прожектор, проект одноарочного моста через Неву, прототип автомобиля («самобеглая коляска») и множество других механизмов.
   Гуманитарные науки (история): Василий Татищев и Михаил Ломоносов начали критическую работу с летописями, создав первые обобщающие труды по истории России («История Российская», «Краткий российский летописец»).

   Михаил Васильевич Ломоносов — центральная фигура русской науки XVIII века, её основатель и первый универсальный учёный мирового уровня.
   Он был одним из инициаторов создания Московского университета, который до сих пор носит его имя. Заложил основы физики, химии, астрономии, геологии, метеорологии, оптики и многих других наук. Опроверг теорию флогистона, разработал технологию производства цветного стекла (смальты). Создал «Российскую грамматику», упорядочив нормы русского литературного языка. Разработал систему жанров и теорию «трех штилей» в поэзии. Вся его деятельность была подчинена идее служения России. Он доказывал, что природные богатства страны могут и должны служить её процветанию.
   Ломоносов первым соединил теоретическую науку с практическими задачами государства, став живым воплощением идеалов Просвещения в России.

   Иван Петрович Кулибин (1735–1818) — выдающийся русский изобретатель, инженер и механик, чьё имя стало синонимом технического творчества и народной смекалки. В отличие от многих учёных своего времени, получивших академическое образование, Кулибин был гениальным самоучкой из нижегородских купцов.
   Его талант заметил один из купцов, который отправил юного Ивана в Москву для изучения часового дела. Вернувшись в Нижний Новгород, Кулибин прославился тем, что собрал уникальные часы в форме яйца, которые показывали время, отбивали часы и четверти, а также играли мелодии и приводили в движение миниатюрные фигурки. Этот механизм настолько поразил императрицу Екатерину II, что она вызвала мастера в Петербург и назначила его заведующим механической мастерской Академии наук.
Вклад Кулибина в развитие техники огромен и многогранен:
   Он сконструировал и построил первый прототип прожектора — мощный фонарь с зеркальным отражателем, свет которого был виден за десятки вёрст. Это изобретение имело огромное значение для навигации и освещения больших пространств.
   Кулибин разработал проект одноарочного деревянного моста через реку Неву длиной 298 метров. Чтобы доказать надёжность конструкции, он создал в масштабе 1:10 точную копию этого моста, которая успешно прошла испытания под нагрузкой в Академии наук.
   Изобрёл и построил «самобеглую коляску» — трёхколёсный экипаж с педальным приводом, который считается одним из первых прототипов автомобиля и велосипеда. Также он спроектировал судно, передвигающееся против течения («водоход»).
   Создал множество оригинальных механизмов: от сложных механических ножных протезов («механические ноги») до подъёмных устройств (лифтов), речных судов и фейерверочных машин для придворных праздников.
   Несмотря на свой гений и признание при дворе, Кулибин часто сталкивался с непониманием чиновников и недостатком финансирования. Многие его проекты так и остались нереализованными или были разобраны после демонстрации. Тем не менее, его наследие доказывает, что русская техническая мысль способна рождать идеи мирового уровня, а сам Иван Петрович навсегда вошёл в историю как символ русского изобретательства. Его фамилия стала нарицательной для обозначения любого талантливого конструктора-умельца.

   Наука — особый вид познавательной деятельности человека, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира.
   Петровские реформы показали, что старыми методами управлять страной и вести войны уже невозможно. Для создания современной армии, флота и промышленности потребовались точные расчёты, инженерные знания и понимание законов природы. Знания стали восприниматься как производительная сила.
   Если раньше единственным источником истины считалось Священное Писание, то эпоха Просвещения поставила во главу угла человеческий разум и опыт. Государство взяло образование под свой контроль, отделив его от церкви.
   Появились цифирные школы, навигацкие училища, Академический университет. Образование стало доступным не только духовенству, но и дворянству, а позже и разночинцам.
   Находясь в окружении более развитых в научном плане государств (Швеция, Польша, германские княжества), Россия не могла позволить себе оставаться в стороне. Создание собственной науки было вопросом выживания и конкурентоспособности государства.

2) учреждение Петербургской Академии наук;
4) издание Атласа Российского;
3) создание паровой машины И. Ползунова;
5) начало создания Эрмитажа;
1) учреждение Российской академии.

   Слово «эрмитаж» происходит от французского слова, которое, в свою очередь, восходит к латинскому eremita («отшельник») и древнегреческому. Буквально это слово переводится как «место уединения», «приют отшельника», а также может означать небольшой уединённый домик или павильон в парке.
   Название «Эрмитаж» было выбрано императрицей Екатериной II не случайно. В 1764 году она приобрела первую крупную коллекцию картин европейских мастеров. Для размещения этой коллекции рядом с Зимним дворцом по её указу началось строительство специального здания — павильона для уединённого отдыха.

   Развитие науки и техники в XVIII веке, который часто называют эпохой Просвещения, было сложным процессом. В России этот период ознаменовался стремительной «догоняющей» модернизацией, инициированной Петром I и продолженной его преемниками.
   Главным двигателем прогресса была воля верховной власти. Пётр I понимал, что без передовых технологий невозможно построить сильную армию и флот, а значит — сохранить суверенитет страны.
   Наука развивалась не ради абстрактных знаний, а для решения конкретных государственных задач: строительства флота, развития металлургии, картографирования территорий, создания новых видов вооружения. Это обеспечивало науке прочную материальную базу и востребованность её результатов.
   Основание Московского университета (1755) и Горного училища (1773) создало инфраструктуру для подготовки собственных национальных кадров учёных и инженеров.
   Крепостное право — главный тормозящий фактор. Наличие дарового подневольного труда делало невыгодным внедрение дорогостоящих машин и механизмов.
   Образование оставалось привилегией дворянства. Талантливые люди из других сословий практически не имели доступа к высшим учебным заведениям.