Литературное чтение 3 класс учебник Климанова, Горецкий 2 часть - страница 132

   Мне очень понравился этот рассказ, потому что он смешной и очень похож на правду. Больше всего я смеялся, когда Федя никак не мог решить задачу из-за песен по телевизору. Он пытался читать условие, а из телевизора всё время лезли разные слова: то «блоха», то «кафтан», то «колокольчики». И Федя начинал путаться, перескакивал с задачи на песню и обратно. Особенно смешно, когда он вместо «рожь смололи» прочитал про «двадцать одеял и сто тридцать пять простынь», а потом сам не понял, откуда они взялись. Под конец он так запутался, что начал путать муку с зерном и воскликнул: «Совсем запутали!» Эти эпизоды вызывают и улыбку, и даже смех, потому что каждый из нас хоть раз отвлекался от уроков.

   Да, этот рассказ юмористический. Автор смеётся над своим героем, но смеётся добродушно, без злости. Смешные ситуации возникают потому, что Федя хочет делать уроки и смотреть телевизор одновременно. Он уверен, что концерт поможет ему веселее решать задачу, но на деле только мешает. Чем громче звучат песни, тем сильнее путается мальчик. Апофеоз комизма, когда он берёт задачник и идёт к другу, так и не решив пример. Читатель понимает, если бы Федя выключил телевизор с самого начала, он бы давно всё сделал. Весь рассказ построен на этой нелепой ситуации, что и делает его юмористическим.

   Федя пошёл к Юре, потому что сам запутался окончательно. Телевизор отвлёк его песнями, он перепутал все действия и уже не понимал, где мука, а где зерно. Юра — друг, который хорошо учится, поэтому Федя надеется, что тот сумеет объяснить. Скорее всего, Юра разберётся, если они будут заниматься без музыки и лишнего шума.
   Федя (вваливается в комнату, швыряет задачник на стол): Юрка, спасай! Уже целый век мучаюсь, а эту дурацкую задачку одолеть не могу. Там эти... мешки, рожь, какие-то машины... И ещё этот телевизор всю плешь проел! В голове каша.
   Юра (откладывает журнал): Ну, показывай, что там у тебя.
   Федя (листает задачник): Вот, номер шестьсот тридцать девять. Слушай: «На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом. Рожь смололи, причём из шести килограммов зерна получилось пять килограммов муки. Вопрос: сколько машин понадобилось, чтобы вывезти всю эту муку, если одна машина берёт три тонны?» Я уже сам не свой...
   Юра (берёт ручку и начинает писать в тетради): Да тут всё просто. Сначала считаем, сколько всего зерна привезли. Потом — сколько муки вышло. А потом делим на три тонны — и готово. Ты просто не сосредоточился из-за своего концерта. Давай по шагам.
   Федя (усаживается рядом, потирает лоб): Слушай, а может, ты на конфетах объяснишь? А то у меня от мешков и муки уже мозги закипели...

   У Феди на самом деле две задачи. Первая из учебника, которую он так и не осилил. А вторая куда важнее Федя должен научиться браться за дело с умом. Он сам себе создал трудности, включил телевизор, отвлёкся на песни, начал возмущаться про блоху и кафтан, а в итоге ничего не понял и побежал к другу. Носов хочет сказать, если не можешь сосредоточиться, никакой Юра не поможет.

   «Однажды вечером я сел делать математику. В комнате было тихо, и я решил для настроения включить радио. Там как раз началась передача про животных. Ведущий рассказывал про утконосов. Я слушал и одновременно читал задачу: „Из двух городов навстречу друг другу выехали два поезда...“ Тут я задумался: а у утконосов есть клюв? Пока я вспоминал, пропустил скорость первого поезда. Начал читать снова. Ведущий заговорил про ехидн. Я перепутал километры с килограммами и решил, что поезда везут картошку. Стал вычислять, сколько вагонов понадобится для картошки, но вдруг понял, что в задаче про картошку ничего не было. Разозлился, выключил радио, и... задача решилась сама собой за пять минут! Оказывается, мне просто мешали утконосы. Теперь я знаю, сначала уроки, потом всё остальное».