Литературное чтение 3 класс учебник Климанова, Горецкий 2 часть - страница 119
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. и др
- Часть: 2.
- Год: 2021-2026.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Котёнок
Я нашла в садy котёнка.
Он мяyкал тонко-тонко,
Он мяyкал и дpожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пyстить забыли,
Или сам он yбежал?
День с yтpа стоял ненастный,
Лyжи сеpые везде...
Так и быть, звеpёк несчастный,
Помогy твоей беде!
Я взяла его домой,
Hакоpмила досыта...
Скоpо стал котёнок мой
Загляденье пpосто!
Шеpсть — как баpхат,
Хвост — тpyбой...
До чего ж хоpош собой!
Номер 1.
От чьего лица ведется рассказ в стихотворении «Кукушка» и «Котёнок»?
Ответ:В первом стихотворении рассказ ведётся от имени мальчика, а во втором — от имени девочки.
Номер 2.
Что ты думаешь о детях? Какие они, как относятся к природе, животным и птицам?
Ответ:Я думаю, что дети, описанные в стихотворениях, добрые и отзывчивые. Они с любовью относятся к природе, животным и птицам.
Номер 3.
О чём стихотворения Благининой? Как ты думаешь, почему она так много пишет о любви к животным?
Ответ:
Благинина пишет об окружающем нас природном и животном мире.
Я думаю, что поэтесса любит животных и природу, умеет замечать всю красоту и неповторимость нашего мира. Она учит бережному отношению к животному и природному миру.
Номер 4.
Как бы ты поступил, если бы увидел бездомного котёнка? Запиши в «Рабочей тетради».
Ответ:Если бы я увидел бездомного котёнка, я бы взял его себе на некоторое время. Я бы заботился о нём до тех пор, пока бы не нашёл животному нового хозяина. Навсегда я бы себе его не оставил, потому что у нас уже есть кошка и котята. Но я бы нашёл ему любящего хозяина.
В моей работе я, например, учился у старых великолепных мастеров. И у меня был большой соблазн писать по тем правилам, по которым они писали. Но я увидел, что обстановка изменилась. Жизнь и публика уже не те, что были при них. И поэтому я не стал подражать их правилам.
В общем, эти папины слова я золотыми буквами записал в своём сердце.
И может быть, поэтому я стал сравнительно счастливым человеком. И людям, может быть, поэтому я принёс не так уж много огорчений.
Номер 1.
От чьего имени ведётся рассказ?
Ответ:Рассказ ведётся от имени мальчика Миньки. Он рассказывает о своём детстве, о том, как они с сестрой Лёлей хотели ужинать со взрослыми. Об этом говорят слова «когда я был маленьким», «я очень любил», «я решил поправить положение», «я вытер слёзы». Минька — главный рассказчик, от его лица мы видим все события.
Номер 2.
Какие эпизоды рассказа заставили тебя улыбнуться? Перечитай их. Запиши слова и выражения, которые делают текст смешным, в «Рабочую тетрадь».
Ответ:
Меня рассмешило сразу несколько эпизодов.
1. Когда Лёля перебила папиного начальника и сказала: «Это что! Вот у нас во дворе одна девочка...» Она хотела рассказать свою историю, но ей не дали. А потом, когда начальник спросил, на чём он остановился, Лёля ответила: «Вы остановились на том, как угоревший пожарный сказал вам «мерси». Это очень смешно, потому что угоревший человек не может ничего говорить.
2. Ещё смешнее, когда Минька попытался оправдаться: «Другие угоревшие пожарные хотя и лежат в обмороке, но всё-таки они говорить ещё могут. Они бредят. И говорят, сами не зная что. Вот он и сказал — «мерси». А сам, может, хотел сказать — «караул». Это нелепое объяснение делает ситуацию ещё забавнее.
3. Самый весёлый эпизод — с маслом в чае. Минька грел масло над стаканом начальника, оно упало в чай. Начальник размешал чай и выпил. А потом, когда узнал, что там было масло, очень удивился и расстроился. Смешно, что дети молчали, потому что папа запретил им говорить, и начальник выпил «куриный бульон».
Слова и выражения, которые делают текст смешным: «мерси», «караул», «чай был похож на куриный бульон», «глаза стали круглые от удивления», «подпрыгнул на стуле», «вытаращенными глазами я смотрел», «дёгтю влить», «гадкие дети», «на сердитых воду возят».
Номер 3.
Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце»? Как вы их понимаете? Обсудите с другом.
Ответ:«Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки», ведь когда случилось что-то опасное (масло упало в чай, начался пожар), нельзя слепо выполнять запрет молчать, надо кричать и действовать. Эти слова означают, что нельзя быть глупым исполнителем. Нужно думать своей головой и поступать по обстоятельствам. Если правило мешает спасти человека или избежать беды, его можно нарушить.
Номер 4.
Объясни название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения? В чём она заключается? Только ли о вежливости и хорошем поведении здесь идёт речь?
Ответ:Под "золотыми словами" подразумеваются мудрые наставления отца, которые он велел «золотыми буквами записать в сердце». Название помогает понять, что есть правила, которые важны, но главнее ум и гибкость. Основная мысль рассказа в том, как важно использовать правила с умом, думая о обстоятельства. Если запрет молчать ведёт к беде его надо нарушить.
Номер 5.
Объясни, как поступки героев связаны с их характером: кто они, какие они, их поступки, отношение к ним автора.
Ответ:
Лёля старшая сестра, бойкая и нетерпеливая. Ей не терпится показать себя, поэтому она перебивает взрослых и хвастается своей историей. Её поступки (перебивание, грубоватое «это что!», попытка оправдаться) выдают в ней самоуверенную, но незлую девочку.
Минька младший, более робкий и неловкий. Он пытается помочь Лёле, но только усугубляет ситуацию своими нелепыми объяснениями про бредящих пожарных, а потом и вовсе роняет масло в чай начальника. Его поступки от желания быть полезным, но из-за отсутствия жизненного опыта они выходят глупыми. Автор относится к обоим детям с мягкой иронией и доброй улыбкой: он не осуждает их, а скорее посмеивается над их наивностью и неуклюжестью.
Папин начальник обидчивый и самолюбивый; каждая детская реплика вызывает у него гнев и обиду, что автор тоже слегка высмеивает. Папа — это мудрый наставник; он не ругает детей, а объясняет им главное правило жизни: надо уметь думать своей головой и не быть глупым исполнителем. Автор явно уважает папу и вкладывает в его уста «золотые слова».
Таким образом, все поступки героев напрямую вытекают из их характеров, и авторское отношение к каждому из них передаётся через юмор и поучительные реплики.
Номер 6.
Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Объясни почему.
Ответ:Конечно, этот рассказ можно назвать юмористической миниатюрой. Ситуации в нём настолько нелепые, что просто невозможно не улыбнуться. Взять хотя бы момент, когда Лёля перебивает рассказчика и заявляет, что угоревший пожарный не мог сказать «мерси». А её брат тут же добавляет, что пострадавший, может быть, и не «мерси» хотел произнести, а «караул»! Это уже переходит все границы разумного. Апофеоз комизма эпизод с маслом, которое плавает в чае, делая его похожим на мутный куриный бульон. Самое смешное, дети прекрасно всё видят, но из страха перед отцовским запретом упорно молчат и позволяют взрослому выпить эту «бурду». Автор использует целый арсенал смешных приёмов: преувеличение (начальник «подпрыгнул на стуле, как ужаленный»), неожиданные повороты (вместо извинения очередная глупая реплика) и живые диалоги.
Номер 7.
Прочитайте по ролям понравившийся эпизод. Обсудите с друзьями, как темп и интонация речи помогают передать характер героев, их чувства и настроение. (Задание для самостоятельного выполнения.)
Номер 8.
Выбери одну из комических ситуаций рассказа. Перечитай её. Перескажи по плану.
Ответ:
Выберу эпизод с маслом в чае.
План пересказа:
1. Детям запретили говорить за столом, они молча едят.
2. Минька хочет намазать масло на булку, но масло замёрзшее.
3. Он греет нож с маслом над стаканом папиного начальника.
4. Масло соскальзывает и падает в чай начальника.
5. Минька и Лёля видят это, но молчат, потому что нельзя говорить.
6. Начальник мешает чай ложечкой, масло тает, чай становится похож на куриный бульон.
7. Начальник делает глоток, ему становится противно, он кашляет и плюётся.
8. Все выясняют, что случилось. Лёля объясняет, что это Минька уронил масло.
9. Папа говорит, что в такой ситуации надо было крикнуть, несмотря на запрет.
Однажды детям запретили за столом говорить. Минька захотел намазать мёрзлое масло на хлеб и стал греть его над стаканом с чаем папиного начальника. Масло упало в чай. Дети видели это, но молчали, потому что боялись нарушить запрет. Начальник размешал чай и выпил. Ему стало противно. Когда выяснилось, что в чае масло, папа сказал, что в таких случаях запрет надо нарушать и кричать, чтобы предупредить об опасности.
Номер 9.
Вспомни эпизод с чаем. Перескажи его от лица начальника. Используй слова из текста.
Ответ:Я сидел за столом и рассказывал интересную историю. Вдруг я почувствовал, что чай у меня в стакане стал какой-то странный. Я размешал его ложечкой, но не придал значения. Сделал большой глоток и меня словно ударило! Это была невыносимая гадость! Я охнул, подпрыгнул на стуле, начал кашлять и плеваться в салфетку. Глаза у меня стали круглые от удивления. Хозяева спросили, что со мной. Оказалось, что мальчишка, который сидел рядом, грел масло над моим стаканом, и оно упало в чай. А эти негодные дети даже не предупредили меня! Они сказали, что им папа не велел говорить. Но ведь это же безобразие! Я мог отравиться! Хорошо, что это было масло, а не дёготь. Теперь я надолго запомню этот ужин.
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.