Литературное чтение 3 класс учебник Климанова, Горецкий 1 часть - страница 40

      Проектное задание «Создаём волшебную сказку» (групповая работа)
Цель работы (для группы):
    Мы вместе придумываем новую волшебную сказку, похожую на народную. Результат — красиво оформленный текст сказки, который можно прочитать всему классу. Этот проект поможет нам лучше понять, как строятся волшебные сказки (зачин, повторы, концовка), и научиться работать в команде.

Что будем делать?
    Каждый участник группы получает свою роль.
Распределите обязанности так:
1. «Главный сказочник» (1–2 человека) — придумывает сюжет: кто главный герой, какое у него задание, кто помогает, кто мешает. Записывает основные события.
2. «Хранитель сказочных правил» (1 человек) — следит, чтобы в сказке были зачин («Жили-были…»), троекратные повторы (три задания, три попытки), волшебные помощники и концовка («Стали жить-поживать...»). Подсказывает, если чего-то не хватает.
3. «Оформитель» (1–2 человека) — записывает чистовой вариант сказки, рисует к ней одну-две иллюстрации или подбирает картинки в интернете (с разрешения учителя).
4. «Чтец» (1 человек) — готовится выразительно читать сказку перед классом, расставляя паузы и интонации.

План работы
    Шаг 1. Собраться всей группой и вспомнить любимые народные сказки («Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка»). Обсудить, какие герои и чудеса вам нравятся.
    Шаг 2. Главный сказочник предлагает сюжет (например: «Жил-был мальчик, которого все дразнили, и вдруг он отправился спасать волшебный сад»). Все вместе добавляют идеи.
    Шаг 3. Хранитель правил проверяет, есть ли в придуманной истории:
    • зачин («В тридевятом царстве...» или «Давным-давно...»);
    • чудеса (говорящий зверь, волшебный предмет, превращение);
    • три испытания (например: сначала победить змея, потом разгадать загадку, потом найти клад);
    • концовка («И стали они жить-поживать и добра наживать...»).
    Шаг 4. Оформитель записывает сказку аккуратно, без ошибок. Можно сделать книжку-малышку из сложенных листов.
    Шаг 5. Чтец репетирует чтение вслух, выделяя голосом диалоги героев.
    Шаг 6. В день защиты проекта группа выходит к доске: чтец читает сказку, остальные показывают иллюстрации или один из эпизодов разыгрывают как маленькую сценку (по желанию).

Пример плана для «Рабочей тетради» (записать)
    Тема проекта: Создаём волшебную сказку.
    Наша группа: (перечислить имена и роли).
    Название сказки: (придумать).
    Главный герой: ...
    Волшебный помощник: ...
    Три испытания: ...
    Чем заканчивается: ...
    Оформление: рисунки, книжка-малышка.

Текст сказки:
    Жили-были старик со старухой. Было у них три сына: двое умных, а третий, Иван, слыл дурачком и лентяем. Прозвали его Иваном-светлячком, потому что любил он по ночам на печи лежать и на горящий уголёк смотреть.
    Вот раз пропала у царя Жар-птица, что в золотой клетке висела и каждую полночь пела. Опечалился царь и объявил: «Кто вернёт мне Жар-птицу, отдам за него дочь свою Прекрасную и полцарства в придачу».
    Старшие братья пошли искать птицу, да никто не вернулся. Тогда собрался Иван-светлячок. Дал ему старик краюху хлеба да благословил.
    Идёт Иван лесом, видит — старый дуб, а на дубе филин сидит. Филин и говорит человечьим голосом: «Куда путь держишь, добрый молодец?» — «Ищу Жар-птицу». — «Трудно тебе будет. Но я тебе помогу, если ты меня накормишь». Отдал Иван последний кусок хлеба филину. Филин дал ему пёрышко: «Как свистнешь в него, явится тебе Серый Волк».
    Пошёл Иван дальше. Свистнул в пёрышко — прибежал Серый Волк. «Садись на меня, Иван, да слушай первый наказ: не бери ничего в замке, кроме птицы».
    Добрался Волк до замка колдуна. Перемахнул через стену. Иван взял Жар-птицу, а как увидел золотую клетку, позарился — тронул её. Тут поднялась тревога, схватили Ивана и бросили в темницу.
    Колдун говорит: «Отпущу, если добудешь мне коня с золотой гривой». Во второй раз отправился Иван. Волк снова помог. Но Иван опять не послушал: уздечку хрустальную взял — снова попался. Колдун сказал: «Приведи мне Елену Прекрасную».
    В третий раз Волк сам похитил царевну, а Иван слушался наказа. Колдун, получив от Ивана Елену, устроил пир. Но Волк обернулся Еленой Прекрасной, и колдун, не разобрав обмана, отпустил Ивана с конём и Жар-птицей.
    Тут Иван внял совету Волка: не заглядывался на богатства. Вернулся он с добычей к царю. Царь обрадовался, отдал за Ивана дочь. А Ивана-светлячка с тех пор никто дурачком не называл.
    Стали они жить-поживать и горя не знать. И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

      Проектное задание «Словарь устаревших слов» (групповая работа)
    Цель: собрать из прочитанных сказок старинные слова и объяснить их значение так, чтобы было понятно всем ребятам в классе.

Роли участников:
1. «Искатели» (2 человека) — перечитывают сказки («Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка...») и выписывают непонятные слова: булатный, златогривый, вещий, ключевая вода, косоворотка, душегрейка, охабень, лапти и др.
2. «Толкователи» (2 человека) — с помощью толкового словаря (можно спросить у взрослых или найти в интернете) записывают простые объяснения каждого слова.
3. «Оформители» (1–2 человека) — составляют из этих слов аккуратный словарик (на отдельных листах или в тетради), можно добавить картинки.

План действий:
1. Вместе выбрать 10–12 устаревших слов из тех, что встречались в разделе.
2. Каждый искатель выписывает 5–6 слов с указанием сказки, где оно встретилось.
3. Толкователи пишут значение (например: «Златогривый — конь с гривой из чистого золота»).
4. Оформители создают финальный вариант: слово — значение — пример из сказки.
5. Представляют проект в классе: раздают карточки или читают вслух несколько слов, а одноклассники угадывают, что они означают.

Пример записи (для рабочей тетради):
    Булатный — сделанный из особо прочной узорчатой стали. В сказке «Иван-царевич и Серый Волк» сказано: «Ножи точат булатные».
    Златогривый — имеющий золотую гриву. В сказке «Иван-царевич и Серый Волк» царь Афрон говорит о коне: «...у царя Кусмана есть конь златогривый». Это волшебный конь, красивый и очень сильный.
    Вещий — знающий будущее, пророческий. В заклинании Иванушки: «Сивка-бурка, вещий каурка». Коня называют вещим, потому что он понимает человеческую речь и помогает герою.
    Ключевая вода — чистая родниковая вода. В конце сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Алёнушку «окунули в ключевую воду», и она ожила. Такая вода считалась целебной, живительной.
    Косоворотка — мужская рубаха с воротом, который застёгивается не посередине, а сбоку (косой разрез). В сказках царевичи и крестьянские сыновья часто носят именно косоворотки, подпоясанные кушаком.
    Душегрейка — женская тёплая кофта без рукавов или с короткими рукавами, которую надевали поверх сарафана. Упоминается при описании нарядов боярынь и царевен, например, Елены Прекрасной.
    Охабень — старинная широкая верхняя одежда с длинными откидными рукавами и четырёхугольным отложным воротом. В былинах и сказках так одевались богатые купцы или бояре.
    Лапти — плетёная обувь из лыка (внутренней коры липы или вяза). В сказке «Сивка-бурка» про Иванушку сказано: «лаптишки рваные». Лапти носили бедные крестьяне, в отличие от сапог.
    Перстень — кольцо с драгоценным камнем или без него, обычно на руке. В сказке Иван-царевич снимает с пальца Елены Прекрасной «золотой перстень», чтобы доказать, что это он допрыгнул до её окна.
    Сусек — ларь или отсек в амбаре для хранения зерна и муки. В народных сказках часто упоминается: «по сусекам помёл», «набрала муки». Это слово встретилось в сказке «Колобок» и других.
    Чело — лоб. В сказках говорят: «ударил челом» (поклонился до земли). Или «чело высокое» – так описывали красавиц.
    Чадо — дитя, ребёнок. В волшебных сказках цари часто говорят: «чадо моё любимое», обращаясь к сыну или дочери.

      Проектное задание «Эскизы костюмов сказочных героев» (групповая работа)
    Цель: нарисовать, во что были одеты герои русских народных сказок, и объяснить, почему одежда выглядела именно так.

Роли:
1. «Историки» (1–2 человека) — находят в энциклопедиях или интернете (с помощью взрослых) информацию о старинной русской одежде: названия, покрой, материалы.
2. «Художники» (2 человека) — создают эскизы: одного-двух героев (Иван-царевич, Елена Прекрасная, Баба Яга, Серый Волк – можно в человеческой одежде).
3. «Рассказчики» (1 человек) — готовят краткое описание каждого костюма, используя слова из словарика (кафтан, косоворотка, сарафан, кокошник, душегрейка, лапти).

План:
1. Вместе решить, для каких героев делать эскизы (например, Иван-царевич и Елена Прекрасная).
2. Историки выписывают основные элементы одежды.
3. Художники рисуют (карандашами или красками) на бумаге А4.
4. Рассказчики готовят подписи к рисункам: «Иван-царевич одет в синий кафтан, белую рубаху-косоворотку и зелёные сапоги».
5. На защите проекта группа вывешивает рисунки на доску, рассказчик объясняет детали, а остальные задают вопросы.

Что писать в рабочей тетради (план):
    Герои: Иван-царевич, Елена Прекрасная.
    Костюм Ивана: рубаха-косоворотка, синий кафтан, кожаный пояс, сапоги.
    Костюм Елены: парчовый сарафан, кокошник, душегрейка.
    Материалы: рисовали цветными карандашами.
    Где искали информацию: в энциклопедии «Русский народный костюм» (сказали взрослые) и на сайте музея.