Биология 5 класс учебник Пасечник ответы – страница 26

      1. Исследование «Сходство и различия живого и неживого».
    Цель: Выяснить, чем живое отличается от неживого и что между ними общего.
    Гипотеза: Я предположил, что живое и неживое похожи только тем, что состоят из одних веществ, а во всём остальном они разные.

Объекты наблюдения:
1. Комнатное растение и искусственный цветок — похожи внешне, но одно живое, другое нет.
2. Котёнок и плюшевый котёнок — похожи по виду и размеру.
3. Дождевой червь и верёвочка — похожи по форме и движению.

Методы исследования:
    — наблюдение;
    — сравнение;
    — эксперимент;
    — измерение.

Ход работы:
Опыт 1. Рост.
    Я поливал герань и измерял её высоту каждый день. За неделю она подросла на 1 см. Искусственный цветок не изменился.

Опыт 2. Реакция на свет.
    Я поставил герань в тёмный шкаф на 3 дня. Её листья пожелтели и наклонились к свету, когда я вернул растение на подоконник. Искусственный цветок никак не отреагировал.

Опыт 3. Дыхание.
    Я накрыл герань прозрачным пакетом. Через час на стенках пакета появились капельки воды — растение дышит и испаряет влагу. С искусственным цветком такого не произошло.

Опыт 4. Питание и движение.
    Я положил дождевого червя на влажную землю и рядом — верёвочку. Червь пополз к земле, а верёвочка осталась лежать. Червь двигается сам, а верёвочка нет.

Опыт 5. Реакция на прикосновение.
    Я аккуратно дотронулся до листа герани и до плюшевого котёнка. Лист растения живой, но на прикосновение не реагирует заметно. А вот настоящий котёнок отодвинулся и посмотрел на меня. Плюшевый — остался неподвижным.

Результаты исследования:

    Вывод: Моя гипотеза подтвердилась частично. Я выяснил, что живое и неживое действительно похожи по составу веществ и по форме, но живое отличается тем, что растёт, дышит, питается, двигается само, размножается и реагирует на окружающий мир. А ещё я понял, что внешнее сходство обманчиво: искусственный цветок похож на настоящий, но он неживой.

      2. Исследование «Секреты живого: как отличить живое от неживого».
    Цель: Выяснить, по каким признакам ученые отличают живые организмы от неживых тел.
    Гипотеза: Если объект дышит, растет и двигается, то он живой.
    Объект: семечко фасоли, камень.

Часть 1. Теоретическая.
      Основные признаки живых организмов.

В биологии выделяют несколько главных свойств:
1. Клеточное строение. Все живые существа состоят из крошечных «кирпичиков» — клеток.
    Как проверить: Посмотреть в микроскоп. У растений и животных есть клетки, у камня их нет.

2. Обмен веществ и питание. Живые организмы должны «кушать», чтобы получать энергию. Растения едят воду и солнечный свет, животные едят растения или других животных.
    Как проверить: Если цветок не поливать, то он засохнет. Если стул не «кормить», то с ним ничего не случится.

3. Дыхание. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа.
    Как проверить: Подыши на зеркало — оно запотеет. А если подышать на камень — ничего не изменится.

4. Рост и развитие. Живое увеличивается в размерах и меняется со временем.
    Как проверить: Котенок вырастает в кошку. Семечко превращается в дерево. А вот кристалл соли тоже растет, но он не меняет свою форму и структуру, как живой организм.

5. Размножение. Способность создавать себе подобных.
    Как проверить: У кошки рождаются котята. У растения появляются семена. У камня не может появиться потомства.

6. Движение. Живые существа могут двигаться. Даже растения поворачивают листья к солнцу!
    Как проверить: Животное бегает. Растение тянется к свету. А вот облако движется, но оно не живое, потому что у него нет других признаков живого.

7. Раздражимость. Способность отвечать на изменения вокруг.
    Как проверить: Если дотронуться до листа мимозы, то он свернется. Если громко хлопнуть — человек обернется. Камень никак не отреагирует.

Часть 2. Практическая.
      Опыт: «Живое и неживое рядом».
    Необходимо взять два одинаковых блюдца. На первое блюдце поместить семечко фасоли, на второе блюдце — камешек. Налить в каждое блюдце немного воды и поставить их в теплое место. В течение 3–4 дней наблюдать.
    Результат: Семечко начнет набухать и прорастет (появится корешок). Камешек останется без изменений.
    Вывод: Семя проявило признаки живого (рост, обмен веществ, развитие), а камень — нет.

      3. Исследование «Живая и неживая природа — единое целое».
    Цель: Доказать, что живая и неживая природа не существуют отдельно, а постоянно взаимодействуют и зависят друг от друга.
    Гипотеза: Если убрать один компонент неживой природы (например, воду или солнце), то живые организмы погибнут. Значит, они связаны в единое целое.
    Объект: Вода, воздух, почва, солнечный свет и живые организмы.

Часть 1. Теоретическая.
    Неживая природа — это объекты, которые не дышат, не питаются, не растут и не размножаются, но они создают условия для жизни (солнце, воздух, вода, почва, камни, облака).
    Живая природа — это организмы, которые дышат, питаются, растут, размножаются и реагируют на изменения (растения, животные, грибы, бактерии, человек).
    Неживая природа является «домом» и «столовой» для живой природы, а живая природа изменяет неживую.

Как они связаны?
1. Солнце → Растения.
    Солнце даёт свет и тепло. Растения ловят солнечный свет и превращают его в питание. Без солнца растения погибнут.

2. Вода → Все живое.
    Вода нужна всем: и берёзе, и кошке, и человеку. Тело человека на 70% состоит из воды. Без воды жизнь невозможна.

3. Воздух → Дыхание.
    Кислород нужен животным для дыхания. А растения выделяют кислород. Получается круговорот.

4. Почва → Питание растений.
    В почве есть минеральные соли и перегной. Корни растений всасывают их. Растение растёт.

5. Живое → Неживое.
    Когда растения и животные умирают, они перегнивают и превращаются в перегной — часть почвы.

Часть 2. Практическая.
      Опыт №1: «Растение и вода»
    Возьмите два одинаковых растения. Одно поливайте, другое — нет. Наблюдайте 3–4 дня.
    Результат: второе растение завянет.
    Вывод: Вода необходима для жизни растения. Без неё жизни нет.

     Опыт №2: «Свет и растение».
    Одно растение поставьте на подоконник, другое — в тёмный шкаф. Поливайте оба.
    Результат: в шкафу листья пожелтеют, растение вытянется и ослабнет.
    Вывод: Солнечный свет нужен растениям для роста.

      Опыт №3: «Почва и перегной».
    Рассмотрите под лупой комочек почвы с грядки и комочек песка.
    Результат: в почве видны остатки листьев, веточек, корешков — это перегной. В песке их нет.
    Вывод: Почва образовалась благодаря живой природе. Это доказывает единство природы.

      Опыт №4: «Дыхание и воздух».
    Подышите на стекло или зеркальце.
    Результат: стекло запотеет.
    Вывод: Мы выдыхаем водяной пар и углекислый газ — значит, живое тело связано с воздухом и водой.

    Общий вывод: Живая и неживая природа — это единое целое, потому что:
    — Живые организмы не могут существовать без воды, воздуха, солнца и почвы.
    — Неживая природа изменяется под воздействием живых организмов.
    — Между ними происходит постоянный круговорот веществ и энергии.

     4. Исследование «Профессии, связанные с биологией».
    Цель: Выяснить, какие профессии требуют знаний по биологии и как они помогают людям и природе.
    Гипотеза: Если человек любит биологию, он может выбрать профессию, которая будет полезной для общества и интересной.

Часть 1. Теоретическая.
    Биология — это наука о живой природе. Она изучает растения, животных, человека, клетки, взаимодействие организмов.
    Знания биологии нужны везде: в медицине, сельском хозяйстве, охране природы, науке и даже в космосе.

Группы профессий, связанных с биологией:
      Группа 1. Медицина и здоровье человека.
    Врачи и ветеринары спасают жизни, используя знания о строении тела.

      Группа 2. Сельское хозяйство.
    Эти люди кормят нас, зная, как растут растения и животные.

      Группа 3. Наука и исследования.
    Учёные открывают новое и помогают человечеству.

      Группа 4. Охрана природы.
    Эти люди сохраняют природу для будущих поколений.

      Группа 5. Необычные и современные профессии.
    Биология открывает путь к творческим и современным профессиям.

Часть 2. Практическая.
      Задание 1. «Интервью с профессионалом»
    Расспросите родителей или знакомых об их профессии.

Вопросы:
    — Пригодилась ли вам биология в работе?
    — Что вы изучали в школе по биологии?
    — Что самое интересное в вашей работе?
    Результат: Оформи как короткий рассказ или таблицу.

      Задание 2. «Профессия моей мечты»
    Выберите одну профессию, связанную с биологией, и узнай о ней больше.

План рассказа:
    — Название профессии.
    — Чем занимается человек.
    — Какие разделы биологии нужны.
    — Почему мне это интересно.
    Результат: Мини-доклад на 1–2 минуты.

      Задание 3. «Кто это сделал?»
    Посмотрите на предметы вокруг и подумай, люди каких профессий их создали.
    Хлеб → агроном, пекарь.
    Лекарство → фармацевт, химик.
    Деревянный стол → лесник, столяр.
    Букет → флорист.
    Результат: Заполни таблицу «Предмет — профессия».
    Вывод: Биология — это не просто школьный предмет, а основа многих важных профессий. Знания биологии помогают лечить людей, кормить человечество, защищать природу и делать открытия. Биология — это наука о жизни, а значит, она нужна всем, кто хочет заботиться о живом.

      5. Исследование «Отечественные учёные, внёсшие большой вклад в развитие биологии».
    Цель: Узнать, какие русские учёные прославили отечественную биологию и какие открытия они сделали.
    Гипотеза: Если бы не эти учёные, мы бы не знали, как устроены живые организмы, как бороться с болезнями и как сохранить природу. Какие открытия русских биологов изменили мир?

Часть 1. Теоретическая.
    Биология — наука о жизни. Многие открытия в ней сделали наши соотечественники. Благодаря им:
    — люди научились лечить опасные болезни;
    — появились новые сорта растений и породы животных;
    — мы узнали, как работает мозг, сердце, иммунитет;
    — были спасены редкие виды животных и растений.

Вот самые известные отечественные биологи и их вклад.
      1. Иван Петрович Павлов (1849–1936) — «Отец физиологии».
    Его работы помогли понять, как работает нервная система человека и животных.

      2. Илья Ильич Мечников (1845–1916) — «Защитник организма».
    Его открытия спасли миллионы людей от инфекций.

      3. Николай Иванович Вавилов (1887–1943) — «Охотник за растениями».
    Его работа помогает накормить весь мир.

      4. Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) — «Учёный о Земле».
    Он научил нас думать о природе как о едином целом.

Часть 2. Практическая.
      Задание 1. «Портрет учёного».
    Выберите одного учёного и нарисуй его портрет.

Что подписать:
    — Имя и годы жизни.
    — Что он открыл.
    — Почему это важно.
    Результат: Мини-плакат.

      Задание 2. «Интервью с прошлым»
    Представьте, что вы журналист и берёте интервью у учёного.

Вопросы:
    — Как вы сделали своё открытие?
    — Что было самым трудным?
    — Что вы посоветуете современным школьникам?
    Результат: Рассказ от лица учёного.

      Задание 3. «Лента времени»
    Нарисуйте линию времени и отметьте на ней учёных в порядке их жизни.
    Наглядная таблица «Кто когда жил и что сделал».
    Вывод: Отечественные учёные внесли огромный вклад в мировую биологию. Их открытия помогли понять работу организма, победить болезни, создать новые растения и защитить природу. Их пример показывает: если много учиться и любить природу, можно сделать великое открытие.

      6. Исследование «Значение биологических знаний в жизни человека».
    Цель: Выяснить, как знания по биологии помогают человеку в повседневной жизни.
    Гипотеза: Если человек знает биологию, он может быть здоровым, правильно питаться, ухаживать за растениями и животными и беречь природу. Нужна ли биология обычному человеку, который не собирается быть учёным?

Часть 1. Теоретическая.
    Биология отвечает на вопросы: Как работает мой организм? Что полезно есть? Почему болеют? Как ухаживать за котёнком? Почему нельзя мусорить в лесу?
    Где в жизни нужна биология?

      Сфера 1. Здоровье и медицина.
    Биология помогает быть здоровым.

      Сфера 2. Питание.
    Биология помогает правильно питаться.

      Сфера 3. Домашние питомцы и растения.
    Биология помогает заботиться о «братьях меньших».

      Сфера 4. Безопасность и выживание.
    Биология помогает избежать опасности.

      Сфера 5. Сельское хозяйство и еда.
    Биология кормит человечество.

      Сфера 6. Охрана природы и экология.
    Биология помогает сохранить природу для будущего.

      Сфера 7. Профессии и будущее.
    Биология открывает дорогу в профессию.

Часть 2. Практическая.
      Задание 1. «Биология за один день».
    В течение дня записывайте, где вы встречаете биологию.
    — Утром почистил зубы (гигиена).
    — Съел яблоко (витамины).
    — Полил цветок (ботаника).
    — Погладил кота (зоология).
    — Выбросил мусор в урну (экология).
    Результат: Список из 5–7 пунктов.
    Вывод: Биология окружает нас везде.

      Задание 2. «Полезный завтрак».
    Составьте меню завтрака, используя знания о витаминах.
1. Какие продукты дают энергию?
2. Где есть витамины?
3. Что лучше не есть утром?
    Результат: Рисунок тарелки с подписями.

      Задание 3. «Мой питомец или растение».
    Расскажите, как вы ухаживаете за животным или растением.
1. Что ему нужно для жизни?
2. Как ты узнаёшь, что ему плохо?
3. Какие знания биологии тебе помогли?
    Результат: Мини-доклад на 1–2 минуты.

      Задание 4. «Опасности в лесу».
    Нарисуйте плакат «Осторожно! Ядовитые грибы и растения».
    Что изобразить: Бледная поганка, мухомор, волчье лыко. Правила: «Не знаешь — не рви!»
    Результат: Плакат для класса.
    Вывод: Биология — это не только школьный предмет, а наука, которая нужна каждый день. Даже если человек не станет учёным, биология делает его жизнь безопаснее и интереснее.

      7. Исследование «Биология — система наук о живой природе».
    Цель: Выяснить, из каких наук состоит биология и что каждая из них изучает.
    Гипотеза: Если биология — это система наук, то у каждой науки есть свой «объект изучения», и вместе они образуют единое целое.

Часть 1. Теоретическая.
    Биология (от греч. биос — жизнь, логос — наука) — это наука о живой природе.

Она изучает:
    — строение живых организмов;
    — их жизнь и поведение;
    — связи с окружающей средой;
    — историю развития жизни на Земле.
    Но живая природа огромна: от крошечной бактерии до огромного кита, от мха до секвойи. Поэтому биология разделилась на множество наук.
    Биологические науки не существуют отдельно. Они помогают друг другу.

Часть 2. Практическая.
      Задание 1. «Дерево биологии».
Нарисуйте дерево:
    — Корни — биология.
    — Ствол — 4 группы наук.
    — Ветви — конкретные науки.
    — Листья — примеры объектов.
    Результат: Наглядный плакат.

      Задание 2. «Угадай науку».
Определите, какая наука изучает:
    Ромашку — ботаника.
    Слона — зоология.
    Бактерию — микробиология.
    Строение сердца — анатомия.
    Наследственность — генетика.
    Поведение пчёл — этология.
    Загрязнение реки — экология.
    Результат: Таблица «Объект — наука».

      Задание 3. «Моя наука».
Выберите науку, которая вам интересна, и расскажите:
1. Что она изучает?
2. Какие объекты изучает?
3. Почему тебе интересна?
    Результат: Мини-доклад на 1–2 минуты.
    Вывод: Биология — это не одна наука, а система наук о живой природе. Все науки связаны между собой и помогают друг другу. Вместе они дают полную картину жизни на Земле.

      8. Исследование «Лабораторное оборудование в школьном кабинете биологии».
    Цель: Познакомиться с приборами и инструментами, которые помогают изучать биологию, и узнать, для чего они нужны.
    Гипотеза: Если в кабинете есть специальное оборудование, то с его помощью можно увидеть то, что не видно глазом, и провести настоящие опыты.

Часть 1. Теоретическая.
    Лабораторное оборудование — это приборы, инструменты и посуда, которые помогают учёным и школьникам изучать живые организмы.
В школьном кабинете биологии есть 4 группы оборудования:
1. Оптические приборы (увеличивают).
2. Измерительные приборы (измеряют).
3. Лабораторная посуда и инструменты (для опытов).
4. Наглядные пособия (муляжи, модели, таблицы).

Часть 2. Практическая.
      Задание 1. «Экскурсия по кабинету».
    Рассмотрите кабинет биологии и найдите: микроскоп, лупу, термометр, пробирки, муляжи, гербарии.
    Результат: Заполните таблицу «Прибор — где стоит — для чего нужен».

      Задание 2. «Мой первый микроскоп».
Под руководством учителя рассмотри под микроскопом:
1. Кожицу лука.
2. Лист элодеи.
3. Плесень на хлебе.
    Результат: Рисунок клетки в тетради.

      Задание 3. «Измерь и запиши».
Измерьте:
1. Длину листа фикуса — линейкой.
2. Температуру воды — термометром.
3. Массу яблока — весами.

    Результат: Таблица «Объект — прибор — результат».

      Задание 4. «Собери гербарий»
    Соберите 3–5 листьев разных деревьев, засушите их между страницами книги. Наклейте на лист бумаги, подпишите название.
    Результат: Мини-гербарий.

       Задание 5. «Правила безопасности»
    Нарисуйте плакат «Правила работы в кабинете биологии».

Что изобразить:
    — Не пробовать на вкус.
    — Осторожно со стеклом.
    — Мыть руки после опыта.
    — Слушать учителя.
    Результат: Плакат для класса.
    Вывод: В кабинете биологии есть разное оборудование, и каждое нужно для своего дела. Без оборудования биология была бы только книжной наукой, а с ним – настоящей экспериментальной наукой.