Русский язык 5 класс учебник Рыбченкова, Александрова 1 часть ответы – номер 37
- Тип: ГДЗ, Решебник.
- Авторы: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В., Лисицин А.Г.
- Часть: 1.
- Год: 2019-2024.
- Серия: Школа России (ФГОС).
- Издательство: Просвещение.
Номер 37.
Прочитайте фрагмент сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Определите, слова какой тематики преобладают в этом фрагменте.
Джузеппе надел очки, обмотанные бечёвкой, – так как очки были старые, – повертел в руке полено и начал его тесать топориком.
Но только он начал тесать, чей-то необыкновенно тоненький голосок пропищал:
– Ой-ой, потише, пожалуйста!
Джузеппе сдвинул очки на кончик носа, стал оглядывать мастерскую – никого...
Он заглянул под верстак – никого...
Он посмотрел в корзине со стружками – никого...
- Объясните, что означают слова верстак, стружки, топорик (используйте словарь или словарь на портале http://www.gramota.ru/).
В тексте преобладают слова, связанные с деятельностью столяра.
Значение слов:
ВЕРСТАК, -а; м. Специально оборудованный рабочий стол для столярной, слесарной и другой ручной работы. Сборочный в.
СТРУЖКА, -и.1. Тонкий (узкий, спиралеобразный, плоский и т.п.) слой дерева, металла и т.п., снятый каким-л. режущим инструментом при обработке поверхности чего-л. Стальные, железные, медные стружки. 2. чего или какая. Тонкая узкая полоска чего-л., срезанная ножом, тёркой и т.п. Мыльные стружки. Свекловичные стружки. 3. обычно собир. Тонкие узкие ленты древесины, получаемые на специальных станках и используемые для упаковки, набивки и т.п.
ТОПОР, -а; м. 1. Орудие, инструмент для рубки и тесания в виде насаженной на деревянную рукоять железной лопасти с острым лезвием с одной стороны и обухом с другой. Лесорубный, плотницкий т. 2. Старинное боевое оружие и орудие казни такого вида. Инкрустированный т. Боевые топоры. <Топорик, -а; м. Уменьш. Туристский т.
Номер 37.
Прочитайте отрывок из повести А. Г. Алексина «Саша и Шура». Почему Саша споткнулся на одной из фраз маминого письма?
Я стал читать дальше и убедился, что мама решила вконец опозорить меня перед дедушкой.
— «Кушай в одно и то же время! — писала она. — Это самое важное. И ни в коем случае не пей воду из колодца!..»
Дедушка в это время сидел на кровати и, покрякивая, натягивал ботинок. Он так и застыл, пригнувшись всем телом к вытянутой ноге.
— Кушать в одно и то же время — весьма полезно. Присоединяюсь! Но в чём же, скажи на милость, колодезная вода проштрафилась? Преотличнейшая вода! Как врач рекомендую и даже прописываю! — И, продолжая натягивать ботинок, он проворчал: — Сама-то всегда к колодцу бегала! И никогда, слава богу, не болела.
Но самое неприятное в мамином письме было дальше.
— «Ты, Сашенька, гуляй, играй с товарищами, — писала мама. — Но в то же время…» — На этой фразе я споткнулся и замолчал: дальше мама писала о моей переэкзаменовке и о том, как упорно я должен пыхтеть над учебниками.
— Что там «но в то же время»? — спросил дедушка, надевая жилет. — Разобрать не можешь? У Марины ведь, кажется, каллиграфический почерк. Не скажешь даже, что докторская дочка.
— А у докторов разве плохие почерка? — спросил я с наигранным интересом, лихорадочно соображая, что же делать дальше.
— У докторов почерки прескверные: пишут истории болезни, рецепты — торопятся. Вот и выходят каракули. Дай-ка я тебе помогу разобрать.
1. Охарактеризуйте речевую ситуацию, описанную в тексте: укажите участников общения, их цели, тему разговора.
2. Найдите в тексте диалог и монолог.
3. Как правильно: почерки или почерка? Каким словарём нужно воспользоваться, чтобы убедиться в правильности ответа?
4. Правильно ли использован в тексте глагол кушать?
Саша споткнулся на одной из фраз маминого письма, потому что не хотел, чтобы дедушка узнал о его переэкзаменовке (он провалил экзамен и должен был усердно готовиться к пересдаче).
Участники устного общения – дедушка и Саша. Цель дедушки – узнать новости из письма и выразить свое отношение к ним. Цель Саши – поделиться содержанием письма и скрыть компрометирующую информацию, увести от темы. Тема разговора – письмо матери. Участники письменного общения – мать, дедушка и Саша. Цель матери – дать советы сыну. Цель сына – внимательно их прочитать и усвоить. Цель дедушки – критически оценить эти советы и выразить свое мнение. Тема общения – как следует правильно проводить каникулы.
Монолог:
Кушать в одно и то же время — весьма полезно. Присоединяюсь! Но в чём же, скажи на милость, колодезная вода проштрафилась? Преотличнейшая вода! Как врач рекомендую и даже прописываю! Сама-то всегда к колодцу бегала! И никогда, слава богу, не болела.
Диалог:
— Что там «но в то же время»? — спросил дедушка, надевая жилет. — Разобрать не можешь? У Марины ведь, кажется, каллиграфический почерк. Не скажешь даже, что докторская дочка.
— А у докторов разве плохие почерка? — спросил я с наигранным интересом, лихорадочно соображая, что же делать дальше.
— У докторов почерки прескверные: пишут истории болезни, рецепты — торопятся. Вот и выходят каракули. Дай-ка я тебе помогу разобрать.
Правильно говорить «по́черки». Проверить эту информацию можно в орфоэпическом словаре.
Глагол кушать в этом тексте использован неуместно, так как мама обращается к своему уже довольно взрослому сыну, а не к маленькому ребенку. Ей следовало написать «есть».
С подпиской рекламы не будет
Подключите премиум подписку со скидкой в 40% за 149 ₽
Напишите свой комментарий.